sexta-feira, 11 de junho de 2010
POR UMA LITERATURA INFANTIL BRASILEIRA
Desde de muito tempo antes da publicação de seu primeiro livro voltado para o público infantil, Lobato já manifestava sua preocupação com as leituras destinadas às crianças, em correspondência a Godofredo Rangel, datada de 1916, o escritor relatava suas inquietações literárias, revelando um pensamento extremamente arrojado para a época:
“Ando com várias idéias. Uma: vestir à nacional as velhas fábulas de Esopo e La Fontaine, tudo em prosa e mexendo nas moralidades. Coisa para crianças. Veio-me da atenção curiosa com que meus pequenos ouvem as fábulas que Purezinha lhes conta. Guardam-nas de memória e vão recontá-las aos amigos – sem, entretanto, prestarem nenhuma atenção à moralidade, como é natural. A moralidade nos fica no subconsciente para ir-se revelando mais tarde, à medida que progredimos em compreensão. Ora, um fabulário nosso, com bichos daqui em vez dos exóticos, se for feito com arte e talento dará coisa preciosa.” (Lobato, 1972, p.245-46)
O autor desde cedo já expunha, precocemente, características do processo antropofágico, que seria mais tarde uma característica do modernismo brasileiro. Uma das adaptações lobatianas mais expressivas dos clássicos da literatura mundial foi Dom Quixote das Crianças, 1936)
Além das adaptações para crianças dos clássicos, lobato com idéias inovadoras deu vida a sua obra literária de maior expressividade. Com a obra voltada para um público infantil lobato alcançou 23 títulos, porém dentre esses todos destaca-se os de maior representatividade que são:
· Histórias do Mundo para Crianças – História Geral
· Emília no País da Gramática – Língua Portuguesa
· Aritmética da Emília – Matemática
· Geografia de Dona Benta – Geografia
· Serões de Dona Benta – Ciências Física e Biológicas
· Histórias das Invenções – Curiosidades sobre o mundo
· Viagem ao céu – Astronomia
· O poço do Visconde – Geologia
Nesses livros Lobato procurou tratar conteúdos didáticos de uma forma mais atraente e que fosse mais próxima de seu leitor. Pois segundo Lobato o que via nas escolas era uma uniformização dos cérebros, a forma como era tratada a leitura nas escolas o incomodava e segundo o autor, contribuía para um afastamento dos leitores das bibliotecas, segundo Lobato:
“O menino aprende a ler na escola e lê em aula, à força, os horrorosos livros de leituras didáticas que os industriais do gênero impingem nos governos. Coisas soporíferas, leituras cívicas, fastidiosas patriotices. Tiradentes, bandeirantes, Henrique Dias, etc. Aprende assim a detestar a pátria, sinônimo de seca, e a considerar a leitura como um instrumento de suplício.” (Lobato, 1969, p. 84)
Para conseguir a atração necessária para prender seu leitor, Lobato dispôs, assim, de sua grande obra O Sítio do Pica-pau Amarelo. O Sítio é um mundo independente, onde tudo acontece, os enredos se passam no sítio.Há algumas histórias se passam em outros lugares, porém o sítio é a unidade de lugar presente, de fato em todas as histórias. Seja como ponto de partida ou como cenário final das aventuras. O Sítio é descrito pela primeira vez em “O Saci” (1921). Segundo a apresentação de Regina Zyberman:
“<...> è propriedade de Dona Benta Encerrabodes de Oliveira, que habita lá, na companhia de uma cozinheira, Tia Nastácia, e da neta. Nas férias, recebe a visita do neto Pedrinho, filho da filha mencionada algumas vezes, mas pessoa que deve residir na cidade, de onde provém o garoto. Ignora-se quem são os pais de Narizinho, mas ninguém se preocupa em perguntar por eles.” (Zyberman,2005, p. 27)
O sítio é mais do que só um lugar ele revela uma proposta de mudança de Lobato para o pais. Assim expõe Regina Zyberman, acerca do sítio:
“<...> ele deseja que o sítio mostre como o Brasil é (ou foi, nas primeiras décadas do século XX) – o predomínio da economia agrícola, a decadência do mundo rural, o atraso da mentalidade das pessoas que vivem no campo. De outro, o lugar expressa o que Lobato deseja para o Brasil inteiro, a saber, a possibilidade de modernização, crescimento e fortuna graças à exploração das riquezas minerais, em especial, do petróleo.” (Zyberman, 2005, p.28)
Por meio do Sítio, Lobato trouxe a ótica infantil problemas de “gente grande” e proporcionou que “gente grande” podesse vercom outros olhos o nosso País e refletisse deveras brincando sobre problemas tão sérios.
(Marcos Leandro)
A MÚSICA COMO RECURSO DIDÁTICO PRIVILEGIADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Para que o ensino da música chegue a ser um instrumento didático e contribua para o desenvolvimento integral do aluno é importante que toda a atenção seja voltada para tal, pois é nessa etapa que a criança estabelece uma relação entre o conhecimento sensorial e o “concretamente construído” desenvolvendo seus aspectos cognitivos e afetivos, além de contribuir para a formação da sua personalidade.
Segundo Vigotsky (1998), a memória natural está muito próxima da percepção e surge como conseqüência da influência direta dos estímulos externos sobre os seres humanos.
Partindo desse princípio a música é um dos estímulos do mundo externo que contribui na formação do ser humano, e, assim, a mesma desempenha um papel importante nas fases e etapas do desenvolvimento infantil.
O processo de musicalização dos bebês e crianças começa espontaneamente, de forma intuitiva por meio do contato com toda a variedade de sons do cotidiano, incluindo aí a presença da música. É importante observar que a fala, além de facilitar a efetiva manipulação de objetos pela criança, interfere também no seu comportamento.
A linguagem age decisivamente na estrutura do pensamento e é ferramenta básica para a construção do conhecimento. A compreensão das palavras e as mudanças na forma de utilização ao longo do desenvolvimento da criança são produzidas nas suas interações verbais como os adultos e as crianças mais velhas. É dessa interação que elas vão adquirindo novas palavras e ampliando a capacidade de significação que já conhecem.Ao relacionar a música a esses níveis de desenvolvimento podemos notar que ela é uma mediadora nessa fase, já que a música atua no processo de socialização da criança com o mundo exterior. Além disso, a música é uma influência externa que por sua potencialidade de emocionar e sensibilizar o ser humano causa motivações internas contribuindo para o desenvolvimento da criança.
(Gleicy Martins Nascimento)
Dica de Filme
O filme mostra a realidade de David Gordon (John Cusack), um escritor de ficção científica. Viúvo e ainda amargando o luto, recebe o chamado de uma assistente social por estar na lista de espera para adotar uma criança. Era o desejo da falecida esposa.
quarta-feira, 9 de junho de 2010
Como Treinar seu Dragão
"Conheça Soluço Spantosicus Strondus III: a Grande Esperança e o Herdeiro da Tribo dos Hooligans Cabeludos – mas um garoto sem qualquer talento para liderar. “Como Treinar o seu Dragão” conta a tumultuada jornada de Soluço em sua iniciação como um legítimo guerreiro viking: junto com os outros garotos da tribo, ele precisa domesticar e treinar o dragão mais feroz e assustador que for capaz de capturar. Em vez disso, Soluço acaba com o menor dragão que já se viu – e, para piorar, o animal é teimoso, impossível de ser adestrado e completamente banguela. Começa aí a aventura do mais encantador e improvável dos heróis e de seu dragão muito mal-educado.
Inteiramente ilustrado, com muita ação e o tipo de humor que arranca gargalhadas até dos mais carrancudos, “Como Treinar o seu Dragão” é o primeiro livro de uma série que é sucesso mundial, que inspirou o filme de animação cotado como uma das estreias mais importantes de 2010."
Peter Pan
Peter Pan apareceu pela primeira vez ao mundo em 1902 num livro intitulado The little White Bird, uma versão ficcionada da relação de Barrie com as crianças de Sylvia Davies e que foi adaptada ao teatro numa peça chamada Peter Pan, or The Boy Who Wouldn’t Grow que estreou em Londres em 24 de dezembro de 1904.
Quando a peça foi encenada pela primeira vez aconteceu algo realmente incrível,na cena em que a sinhinho (a fada) toma o veneno no lugar do Peter, e esta morrendo,e o Peter Pan fala por favor quem, acredita em fada diga Eu Acredito em Fada ,Acredito...,foi impressionante a plateia inteira começou a falar. Barrie,não acreditou no que aconteceu,ele ficou muito emocionado.
É um dos contos mais incríveis que já fora escrito,a historia é tão envolvente,mostra a importância de realmente poder viver a infância,poder correr,pular... brincar.
E quem nunca leu o livro tem que ler,é encantador ,é um livro eterno.
A obra de Barrie,já foi adaptada inumeras vezes para o teatro,cinema ,as adaptacões mais recentes foram:
Em busca da Terra do Nunca (2005)
Peter Pan (2003)
E aqui no Brasil tem o musical com efeitos em 3D que vai estrear no dia 21 de maio,e será encenado noHSBC Brasil .el
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Leitura e Imaginação
Essa imagens falam tudo
Dica de Brinquedo!!
O Paco Theater é bastante simples: você cria 4 desenhos e os coloca dentro do Box, que os projeta alternadamente na pequena tela, usando uma iluminação com LEDs, dando a impressão de vídeo em movimento. O Paco Theater é um kit de montar e vem todo desmontado.
Ele transforma seus desenhos em desenhos animados!
O Brinquedo é muito interessante mais o preço é um pouco elevado,custa cerca de US$24.
Desenho Infantil
"O desenho é uma representação gráfica de um objeto real ou de uma idéia abstrata. O desenho é uma das formas de expressão mais antigas da humanidade. Utiliza-se o desenho como uma forma de comunicação desde a pré-história, quando os primeiros homens, através de pequenas figuras desenhadas nas rochas e nas paredes das cavernas, manifestavam suas idéias e pensamentos entre si."
O desenho e as etapas das crianças
O desenho é quase sempre, a primeira grande obra das crianças. Representa seu primeiro tesouro expressivo, já que através dos desenhos dizem muitas coisas de si mesmas. Pode ser que esta seja a razão pela qual muitos pais estão cada dia mais interessados pelos desenhos que fazem seus filhos. O desenho pode-se converter, em alguns casos, no termômetro do estado de ânimo da criança, já que traduz o que a criança sente, pensa, deseja, o que a deixa inquieta, alegre ou triste.
Cada criança é um mundo, e isso se vê em seus desenhos. Se você pede a um grupo de crianças que desenhe uma casinha de campo, todos os desenhos sairão diferentes. Podem parecer-se em algo, mas jamais serão iguais. Além disso, deve-se considerar que os desenhos também seguem algumas etapas que poderíamos apontar como:
- a etapa do rabisco (garatujas) - dos 3 aos 6 anos de idade
- a etapa do realismo fortuito - dos 6 aos 9 anos de idade
- a etapa do realismo falhado - dos 9 aos 12 anos de idade
- a etapa do realismo intelectual - dos 12 aos 14 anos de idade
- a etapa do realismo virtual - a partir dos 14 anos de idade
Brinquedos e Brincadeiras ^^!
O Jogo pode ser visto para além do seu valor cultural, em função do seu valor pedagógico, educativo e didático. Assim, professores e educadores tendem a volorizar a perpectiva educativa e didática, essencialmente ligada à relação consciente, lógica e funcional com os materiais e as situações lúdicas." (Isabel Andrea)
Jogos que podem ser ultilizados em sala de aula:
JogO do MiNutO
Descrição/Objetivo: testar a capacidade das crianças em medir a passagem do tempo.
Grau de Dificuldade: Simples
N.º de crianças: no mínimo 2 (ideal: até 5)
N.º de adultos: 1 organizador
Requisitos: 1 relógio com cronômetro + papel e caneta
Regras/Funcionamento:
O organizador da brincadeira dispara o cronometro e controla a passagem do tempo.
As crianças, começam a “contar” mentalmente a passagem do tempo.
Quando cada criança achar que passou exatamente 1 minuto, ela fala a palavra Já.
O organizador anota (no papel ou mentalmente) o instante que cada criança falou a palavra Já.
Após todas as crianças falarem já, o organizador dá os parabéns a criança que errou por menos.
Exemplo com 3 crianças:
1ª criança falou Já aos 50 segundos;
2ª criança falou Já aos 57 segundos;
3ª criança falou Já aos 1 min e 5 segundos.
Neste caso, a 2ª criança foi a vencedora.
O organizador então anota no papel 1 ponto para esta criança referente a esta 1ª rodada.
Sucedem-se 5, 10 ou 15 rodadas de 1 minuto e declara-se vencedora a criança que tiver mais pontos
Variantes: podem ser feitas algumas rodadas de 2 minutos valendo 2 pontos ou de 3 minutos valendo 3 pontos, etc.DEntro e FOra
Grau de Dificuldade: Simples
N.º de crianças: no mínimo 2 (ideal: até 4)
N.º de adultos: 1 organizador
Requisitos: 1 razoável espaço numa sala que tenha um tapete (ou então tenha um chão com 2 tonalidades diferentes)
Importante: o tapete deve estar bem firme no chão (preso por móveis, etc) para evitar escorregões perigosos.
Regras/Funcionamento:
O organizador da brincadeira informa as crianças que em cima do tapete é a região conhecida como Dentro e fora do tapete é a região conhecida como Fora.
Todas as crianças toda vão para fora do tapete, ou seja para “Fora” para que o jogo se inicie.
O organizador começa a falar em voz alta, as regiões para onde as crianças devem saltar e assim, se o organizador falar a palavra “dentro”, as crianças devem pular para cima do tapete (= “Dentro”) e quando falar a palavra “fora”, as crianças devem pular para fora do tapete (=“Fora”)
O organizador continua a falar as palavras mágicas (“Dentro ou Fora”) num intervalo cada vez mais curto (3 a 5 segundos) de forma absolutamente aleatória: Dentro, Fora, Dentro, Dentro, Fora, Dentro, Dentro, Fora, Fora, etc.
Como o tempo é curto e a cada mudança de palavra, as crianças devem obedecer e saltar, o risco de que algumas delas cometa um erro é grande.
Quando isto acontece, as crianças que erraram são eliminadas desta rodada.
Convém lembrar que os erros são de 2 tipos: a criança pode saltar para “Dentro” (ou “Fora”) indevidamente ou “esquecer” de saltar.
Quando só sobrar uma criança na rodada, ela é declarada vencedora desta rodada e ganha 1 ponto.
Sucedem-se 5, 10 ou 15 rodadas e declara-se vencedora a criança que tiver mais pontos.
O brincar para criança é indispensavel!!!!
Outro aspecto importante são os novos brinquedos das crianças, alguns com recursos tecnológicos surpreendentes.
TEm um Cool -er (VTech FLiP) que muito interativoproporciona uma integração maior do leitor com o livro,possue infinidades de recursos,um dicionário integrado.
kit de experiências eletrônicas
inspirado no Livro Perigoso para Garotos que já foi mecionado em outro post.,esse Kit possue 30 experiências é muito interessante pois o professor pode levar o Livro sugerir uma leitura aberta, e depois ultilizar esse kit para eles fazerem as experiências na aula seria uma aula muito mais interessante para eles .
terça-feira, 8 de junho de 2010
Dicas de Livros!!!
O Castelo Animado,é um livro infanto-juvenil da autora Diana Wynne Jones
Esse livro é fabuloso,encanta tanto adultos como crianças, possui uma história divertida,envolvente,com bruxas,magos,castelos que andam...um fogo mágico,e para as meninas sempre tem o o belo Héroi que vai salvar a donzela que foi enfetiçada.
"Essa é a história de Sophie, uma jovem de 18 anos vítima da maldição de uma bruxa que a transformou em uma senhora de 90 anos. Obrigada a sair de casa, Sophie encontra em seu caminho o estranho castelo de um jovem mágico, onde nossa heroína passa a viver. Apenas o mágico é capaz de ver a verdadeira Sophie por trás da imagem da velha senhora. Ele, então, se apaixona por ela. E ela também se encanta por ele. Mas para desfazer a maldição e viver esse amor em paz, Sophie e o mágico terão que superar muitos obstáculos e buscar em seus corações a força dos sentimentos mais nobres, para juntos enfrentarem poderosos inimigos. Uma viagem fascinante e inesquecível ao fantástico mundo dos mágicos, bruxas e castelo que têm vida própria."
Esse livro inspirou a animção do maravilhoso diretor Hayao Miyazaki,o mesmo da Viagem de Chihiro,é uma animação em 2D ,graciosa,sensível,realmente encantadora.
Outros dois livros que me chamaram à atenção foram:
O LIVRO PERIGOSO PARA GAROTOS dos autores Conn e Hal Iggulden
"Resgata brincadeiras antigas, truques, jogos, revela curiosidades sobre o sistema solar, batalhas famosas e histórias de personagens que são exemplos de coragem e bravura."
O Maravilhoso Livro das Meninas das autoras Rosemary Davidson e Sarah Vine
Esse livro resgata as brincadeiras da vovó,traz dicas de maquiagem,roupas,filmes...é muito divertido,e deixa uma mensagem interessante,de que nao se deve ter pressa para amadurecer.É ealmente maravilhoso,uma leitura encantadora
ArTeS CêNIcAS para as CRianÇas
Há educadores que pensam que trabalhar com teatro na pré-escola é uma tarefa árdua e bastante complicada. mas ela só será difícil se o educador tentar impor as crianças um teatro “ profissional” que exige disciplina,uma oratória e dicção perfeita ,que não faz parte do mundo dessas crianças ,e não faz parte também da proposta do teatro pedagógico.
O teatro em aula é para dinamizar, é uma atividade lúdica para inserir desde a primeira infância uma apreciação a arte, trabalhar em equipe, desenvolver a pratica de lidar com pessoas, falar em publico de forma eloqüente. Um exemplo de como se iniciar o teatro nas pré- escolas é utilizar se das fabulas que já são elementos mais do que presentes em salas,fazem parte da vida escolar das crianças,mais não me refiro a pegar uma fabula mesmo que conhecida, e dar a elas falas para elas memorizarem,isso incluído de um marcação de tempo para elas recitarem as mesmas,é muito rígido e pouco prazeroso para as crianças,o ideal é o professor iniciar uma historia com uma frase chave como ERA UMA VEZ...,
Afinal o teatro é isso,ele transforma,transmite emoção, é o reflexo da criatividade humana, e quem melhor do que as crianças para torná-lo mais deslumbrante, com seu imaginário surreal.